为文凭为水平？

     近日参加某业余教育考试监考巡考，发现了不少的问题：考试纪律松懈，闭卷考试就像是开卷似的，甚至有个别替考替答人员，监考人员也有失严明考纪，对违纪问题挣一只眼闭一只眼，考试成了地地道道的形式......

    问题原因是：有些学员对学习的重要性、必要性认识不足，在思想上没能真正重视学习；有的学习动机不纯，为了一纸文凭而学或直白一点说就是混张文凭，于是学习动力不足，平时业余学习抓得不紧，考试时不会答卷就想办法作弊，临急了抱佛脚。办学单位也负有不可推卸的责任，没能真正树立起从严办学的思想，重经济效益轻社会效益，重招生轻管理，教学的主要环节没能切实抓好，致使部分学员混文凭的不良动机得已实现。

    如此下去“学习”能有多大收获？学员“毕业”了、“大红”文凭领到手，然实际水平又提高多少？这样的学员有什么真才实学？我担忧，我呼吁：这种状况不能继续下去了！！

    改变现状不外乎从三方面入手，一是要提高学员对学习重要性的认识。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人的才智一旦遇到窒碍，读书则可使人顺畅。”他把读书使人充实的道理讲得非常透彻，学员应从中有所启发。二是办学单位要以对党对社会对学员负责的态度采取切实措施真抓严管，为创建学习型社会尽职尽责、增砖添瓦。三是社会对人才要客观公正的对待和评价。选人用人既看文凭更重水平，但最终要看才能水平高低。文凭在一定程度上是一个人学识水平的体现，但又不能完全反映出一个人的学识水平。因此要全面、客观、公正、辩证的看待人才。